¿Qué escuela queremos para la sociedad en la que vivimos?

Como futuros docentes nuestro principal objetivo es poder transmitir y relacionar lo que es la escuela de antes y la escuela de ahora, para poder ser capaces de cambiar aquellas cosas que hoy día no funcionan correctamente y hacer de la escuela un lugar de aprendizaje tanto de contenidos educativos, como morales y sociales .

La primera característica que queremos para nuestra escuela es una escuela inclusiva, siendo la escuela inclusiva aquella escuela que incluye a todos (lo contrario a escuela exclusiva). Es la escuela que reconoce la realidad plural de nuestra sociedad, una escuela que no entiende la diferencia como un problema, sino como un valor.

Una escuela inclusiva en la que los niños no estén excluidos ni siquiera por conocimientos, es decir, una escuela que no sea una fábrica de niños, es decir, que no cree niños totalmente iguales, como proyecta Francesco Tonucci (conocido en sus dibujos como ‘FRATO’) en una de sus viñetas que veremos a continuación: 

Queremos centrarnos especialmente en esta imagen, pues abarca mucho de los temas importantes que afectan a la escuela. Observamos una ‘fábrica escolar’ en la que los niños entran siendo diferentes y salen completamente iguales, utilizando el mismo material didáctico en común, ignorando que no todos tienen la misma capacidad, lo que hace que aquellos que son capaces de absorber ese material didáctico son ‘válidos’ y etiquetados como personas que tendrán un buen futuro, y por el lado contrario, los demás son los ‘desechos’, lo que muestra una exclusión de alumnado.

Pese a que la viñeta está dibujada en 1970, observamos que a pesar de los cambios en el sistema educativo desde entonces, la escuela sigue siendo una fábrica que crea alumnos iguales según la conveniencia del estado o del partido que gobierne, siendo la  LOMCE un claro ejemplo de querer crear alumnos totalmente iguales quitando horas de arte y música, que son las materias que mas desarrollan la creatividad  e imaginación, que es lo que realmente hace  diferente a cada persona y aumentando aquellas que son consideradas “importantes” pero que al fin y al cabo es un empujón más a crear personas iguales como si se tratara de una fábrica , pues los contenidos siguen siendo los mismos sin tener en cuenta que más que contenidos deberían enseñar a ser personas.

La escuela que queremos es una escuela para todos mixta e inclusiva sin excluir a nadie y la involucración de la familia en la escuela, pues tanto la escuela como la familia son pilares esenciales para la educación del niño.

Escuela mixta y pública porque ante todo la educación es una preparación para la vida, y la socialización es algo que deben aprender desde una temprana edad, para ello las escuelas mixtas y pública son los mejores ejemplos de socialización, para que el niño desde sus primeros años aprenda a socializarse con el medio externo a través del contacto y la relación con sus profesores y compañeros.

Escuela para todos sin ser rechazados por las diferentes clases sociales , sin ser la educación una institución que este a mano solo de aquellos que tienen buena economía, pues pensamos que la educación y la formación  de cada persona es mas importante que el nivel adquisitivo económico, ya que el nivel económico puede cambiar a lo largo de nuestra vida, pero la educación de cada persona es algo que se adquiere y sirve como principal herramienta para la vida.

Escuela inclusiva porque a lo largo de los años hemos sido conscientes de que aquellas leyes que defienden este tipo de escuelas siempre ha habido algún tipo de exclusión, ya sea a aquellos que no pueden pagarse sus estudios, como a aquellos que no tienen la suficiente motivación por motivos varios, o aquellos que fracasan en sus estudios sin tener a alguien que les de una motivación para seguir, y por ello se estancan, etc. Queremos una escuela inclusiva para tener una escuela, y no una fábrica de alumnos,  porque la educación no es algo que se deba elegir a quién darla o quién no, la educación debe ser tan necesaria para vivir como comer, y eso sólo se conseguirá con una escuela que crea en la capacidad de cada alumno para hacer grandes cosas, y no con una escuela que cree diferentes clases de niños hasta el punto de llegar a considerarlos ‘desechos’.

Es importante una escuela que enseñe a vivir y a afrontar los problemas cotidianos, porque ¿de qué vale saber mucha teoría, definiciones y conocimientos si luego no va a saber plantar cara a los problemas de la vida? Estamos seguros que cualquier persona alguna vez se habrá preguntado la utilidad para la vida de algunos contenidos en el temario de primaria, o secundaria. Pues bien, ese pensamiento de ‘¿para qué va a servirme esto?’ no es mas que pedir a gritos una escuela que realmente si pueda servirnos para la vida, una escuela que nos aporte conocimientos y también algo de experiencias, una escuela que nos enseñe a vivir, a ser persona, a saber elegir, decidir,  pensar y razonar.

Para ello es necesario una buena motivación, fomentar el interés del niño, pues una vez conseguido esto, lo demás casi viene sólo. Esto necesita mucho esfuerzo por parte del docente, pues queremos dar sed a los niños, sed de aprender. No podemos entrar en la clase esperando que los niños aprendan, tenemos que utilizar todos los recursos necesarios que estén a nuestro alcance para que el niño se suba al tren de la educación, un viaje que debemos hacerles saber que es tan necesario como bonito y divertido. Debemos hacer conscientes al niño que la escuela no es un lugar donde aprender no es estudiar, sino conocer y experimentar, utilizando una metodología cuyo objetivo sea la motivación de los niños, utilizando la didáctica y las nuevas tecnologías, que son un avance espectacular que llaman su atención e interés, y sobre todo, dándoles a entender que el error es una forma de aprender más. No queremos que nuestros alumnos tengan miedo a equivocarse, pues es la mejor forma de aprender. Hacer una serie de actividades que no estén evaluada, pero la ley obliga a hacerlo, de ese modo lo que realmente evaluaremos no será las veces que el niño hace bien o mal las tareas, sino el progreso que ha mostrado éste. No podemos evaluar a todos los niños iguales, pues no todos tienen la misma capacidad y nivel, y medir el progreso es la mejor forma de dejar a  un lado la evaluación generalizada.

Es obvio que este camino hacia el cambio no será fácil, pero no es imposible. El cambio empieza por ti, por todos nosotros, futuros docentes.

‘’Nosotros tenemos que ser el cambio que queremos ver en el mundo’’

- Mahatma Gandhi-