¿En qué consiste crear las mejores condiciones para que el alumno aprenda?

       En este proyecto y con ayuda de diferentes fuentes de información, intentaremos que nos quede claro cómo crear el clima ideal para despertar el interés del niño para que sea capaz de aprender y sobre todo, de querer aprender. 

       Somos conscientes de que tenemos que hacer que el niño tenga ganas de aprender, pero ¿cómo hacer despertar el interés del niño por aprender? ¿Cómo hacer para que el niño esté motivado en clase, para que el niño vaya con ilusión a la escuela? ¿Cómo hacer para fomentar la creatividad del niño?

      Nuestro objetivo como alumnos y futuros docentes es contestar a estas preguntas y llegar a entender la importancia de motivar al niño, y como futuros maestros ponerlo en práctica. La motivación es un término fácil de entender pero difícil de ponerlo en práctica. 

¿Hay alguna manera concreta para incentivar las ganas del niño ante el estudio? 

   

      No es tarea fácil, pero el profesor debe buscar una manera para que el alumno vaya con ganas a aprender a clase. La escuela es un lugar donde todo es mecánico, hay horarios, normas, castigos… Pero estas cosas no deben hacer que el niño vea la escuela como un sitio duro y aburrido, al contrario, que lo visualice como una preparación y un elemento necesario para su desenvolvimiento en la vida cotidiana , y para ello el único capaz de hacer ver al niño la escuela con otros ojos es el maestro, todos nosotros.

   

         Para ello debemos utilizar diferentes metodologías basadas en la práctica, didáctica y juegos que sean más amenos y dejar a un lado el método tradicional de explicar un número de páginas en una hora de clase, mientras los niños desconectan a los pocos minutos, se distraen, y lo peor y más importante: no aprenden nada.Y es curioso, porque se han producido cambios en la escuela, pero no innovaciones, es decir, las nuevas tecnologías en el ámbito educativo podría haber sido una gran revolución e innovación en la escuela si realmente los profesores lo hubieran sabido utilizar, ya que pese a los ordenadores en las aulas, proyectores y pizarras digitales, el profesor sigue aburriendo hora tras horas a treinta alumnos como si los niños estuvieran aprendiendo cada una de las cosas que dice. La sociedad avanza y la escuela queda estancada a pesar de los avances tecnológicos que el trascurso de los años ha traído.

           La escuela debe descubrir las pasiones de los niños y hacerlos trabajar de la forma que más les gusta. Cada niño es diferente, y por tanto piensa y aprende de forma distinta a los demás, lo mismo ocurre con las materias, no todas son iguales y por tanto no deben darse de igual forma cuando tenemos en nuestras manos herramientas y recursos para innovar el método que no trae los resultados que queremos. Es necesario hacer de la escuela un lugar llamativo y divertido para que el alumnado venga con ilusión, ganas y empeño. La clave para resolver este enigma reside en la metodología del profesorado. No es qué enseñar, sino cómo hacerlo. Los métodos del profesorado son un elemento clave para fomentar la iniciativa y la voluntad de los niños, o por el contrario, que vengan desmotivados y sin ganas de aprender. Por lo tanto, una metodología basada en la participación, en el uso de TIC, la experimentación, la práctica común, trabajos en grupo, así como preguntas abiertas y debates con el alumnado son algunas de las técnicas que pueden hacer resurgir en el alumnado interés y una motivación intrínseca. 

       La creatividad es un concepto que se está perdiendo en el aula, gracias a la creatividad se le da la oportunidad al niño de experimentar y crear cosas nuevas, así como desarrollar un talento o destreza. Pero en la actualidad las escuelas matan la creatividad por dos motivos: en primer lugar, debido a la jerarquía que se ha creado en las asignaturas del currículum de primaria, desprestigiando asignaturas que dan pie a la creatividad y a la libertad de expresión, como a la educación artística, musical y física, que quedan renegadas en un segundo plano consideradas ‘menos importantes’ y por ello dedicándoles menos horas en el horario escolar, cuando en realidad son materias que fomentan la creatividad haciendo a cada niño diferente y original. 

     En cuanto a la metodología se debe utilizar unos métodos abiertos y flexibles otorgando responsabilidades al alumno para que tenga la oportunidad de experimentar y adquieran progresivamente mayor responsabilidad. En segundo lugar, hoy en día en la escuela el error esta visto como un fracaso pero en realidad el error es la base del aprendizaje.

          No hay nadie que haya conseguido algo grandioso sin haberse equivocado antes. Pero esto no es más que una consecuencia por el método numérico de evaluación junto con el significado que se le da hoy en día a aprender. Ahora aprender en las escuelas significa memorizar, ‘guardar’ en la cabeza tales contenidos, y si el niño es capaz de memorizarlo lleva consigo un castigo, que en este caso será una mala nota la nota. Si de verdad en la escuela se enseñara que el error es algo tan normal como necesario para aprender no lo asociarían con un castigo. 

         Es por ello que ese significado del error en la escuela mata la creatividad, pues los niños tienen miedo a equivocarse cuando realmente es la mejor forma de aprender. Por lo tanto, profesores y padres deben fomentar que el error no se vea como un fracaso, sino como algo necesario para el desarrollo personal y académico.

        A veces son los propios padres o profesores los que cierran las puertas a los niños para desarrollar sus destrezas ocultas, ciñéndose al ámbito académico, preparando al alumnado para una sociedad mecanizada y enfocada al crecimiento económico.

    Con respeto a la motivación creemos que sin motivación no hay aprendizaje, desde esta perspectiva el docente debe plantearse los siguientes objetivos:

 -Suscitar el interés de los alumnos. 

 -Dirigir y mantener el esfuerzo 

 -Lograr el objetivo del aprendizaje propuesto.

     Los docentes deben ser adultos muy motivados que se atrevan a inventar nuevas herramientas y sean capaces de adoptar sus métodos a las necesidades de sus alumnos/as. Es más importante crear el interés por la actividad que por el mensaje, para ello hay que apoyarse en los intereses de los alumnos y conectarlos con los objetivos del aprendizaje o la propia actividad para estimularlos.